PROPÓSITO Y DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO
En el contexto de este nuevo plan de estudios, la formación profesional, como contenido
conceptual y categoría analítica, constituye un eje fundamental que permite reflexionar
de manera profunda las razones, los motivos, las expectativas, las percepciones e ideas
que el sujeto tiene respecto a la profesión de la docencia. Establecer la relación entre la
elección personal y las exigencias sociales, educativas, culturales, ideológicas, políticas y
administrativas de la profesión docente, da pauta para generar procesos de comprensión
y explicación acerca de las complejas responsabilidades que conlleva esta actividad.
El curso El sujeto y su formación profesional como docente, se constituye en un espacio
curricular en el que el estudiante, además de reflexionar y analizar todos los aspectos
asociados a la profesión y ejercicio de la docencia, reconoce los niveles de implicación que
personalmente puede adquirir al momento que elige ser docente.
Es evidente que en las sociedades actuales muchos aspectos relacionados con la profesión
docente han propiciado debates, recomendaciones y críticas; algunos de ellos asociados
a la calidad educativa, la formación docente inicial y continua, al desfase de los
conocimientos que se ponen en juego en la formación, con los que se generan a partir
del avance científico y tecnológico. De este modo, organismos internacionales como la
unesco (1996), han propuesto algunas características que pretenden orientar los perfiles
de futuros docentes, entre ellos: el dominio de los contenidos disciplinarios y pedagógicos
propios de su ámbito de enseñanza, la modificación sustantiva del rol que tradicionalmente
ha cumplido como transmisor, para convertirse en un facilitador y mediador entre los contenidos
escolares y los aprendizajes de los alumnos, potenciando su capacidad de discernir,
seleccionar los contenidos escolares asociándolos a los conocimientos y saberes locales,
haciendo uso de las pedagogías más adecuadas a cada contexto y a cada grupo con el que
trabaja. Así, se propone una pedagogía activa que se funda en el diálogo constante, en la
vinculación entre la teoría y la práctica, atendiendo a la interdisciplinariedad, la diversidad
y el trabajo en equipo, cuyo desenlace previsto es la puesta en marcha de nuevas ideas,
así como la generación de proyectos innovadores.
Como se puede apreciar, el futuro docente tendrá que reconocer las tensiones, los
problemas, las posibilidades y los retos que tiene la profesión de la docencia en estos
nuevos escenarios. De este modo, se apuesta a que el estudiante normalista vea de
6 El sujeto y su formación profesional como docente
Licenciatura en Educación Preescolar. Plan de estudios 2012
frente todos estos aspectos, los reflexione y analice, sólo de esa manera podrá asumir
una posición con relación a la profesión.
Es comprensible que el futuro docente haya vivido, en su calidad de estudiante, los efectos
de la vocación, el compromiso, la identidad, la feminización, la tecnologización, el
desarrollo del conocimiento, la evaluación, entre otros, de ahí que no resulte extraño que
tenga algunas explicaciones de la manera en que cada uno de estos aspectos contribuye
o dificulta la permanencia y el éxito escolar. Por esa razón es de vital importancia que a
partir de esta experiencia acumulada y utilizando de manera crítica y reflexiva la teoría,
se pueda arribar a la construcción de nuevas explicaciones acerca de la formación y la
profesión de la docencia.
El curso se convierte en un punto de referencia imprescindible para comprender lo que
implica formarse como docente en este inicio de siglo, por lo que se propone ofrecer
al estudiante normalista los elementos teóricos, metodológicos y experienciales que
permitan analizar las dimensiones y niveles que estructuran el trabajo docente, con la
finalidad de acercarlo a lo que será su actividad profesional. De este modo se propone
un acercamiento conceptual a las principales categorías presentes en el trabajo docente
(formación, práctica, profesionalización, vocación, identidad, educación, enseñanza, evaluación,
institución, entre otras), a las evidencias derivadas de la investigación educativa,
a los escritos, testimonios y reflexiones elaboradas a partir de las vivencias de los docentes
de educación básica.
Abordar al sujeto y su formación profesional como docente permite que el alumno haga
una reflexión de su elección profesional y la analice para encontrar las razones y condiciones
socio-históricas que determinan su inclinación por ser maestro. Asimismo, propicia la
discusión y diálogo colectivo sobre las funciones y problemas de la docencia en el actual
contexto que permitan reconocer la complejidad de esta profesión.
Dado que este curso ofrece herramientas para la reflexión y el análisis de la formación y
profesionalización docente, se convierte en un referente importante tanto para el curso
de Observación y análisis de la práctica educativa, como para el de Panorama actual de
la educación básica en México. Finalmente, es importante considerar que éste, como los
cursos que constituyen la malla curricular, aportará de manera gradual y específica las
bases para el logro de las competencias genéricas y profesionales.
